本研一體化建設背景
研究生教育是培養創新型人才的主渠道，是提升國家核心競爭力的重要途徑。隨著我國文化教育事業的迅速發展，研究生教育工作不管在規模、層次，還是數量和質量上，都有了前所未有的發展和提高。
研究生管理信息化程度不夠
國內很多研究生院（部）教學管理工作未完全實現信息化，紙質模式辦公較多，導致研究生管理效率不高；部分高校雖然建立了信息化平臺，但是功能服務不太完善，只針對研究生的信息、成績、課程進行管理，不能實現研究生教育全過程的監督和指導以及本研一體化管理。
本研一體化程度不夠
很多高校的本科生與研究生教學管理，分別隸屬不同廠商，教學資源的共享、復用困難，跨部門協作效率較低，流程運轉不順暢；本科生、研究生培養縱向拉通貫穿不夠，導致本碩身份限制，不能較好地滿足現代社會對人才高層次和高科學研究連續性的培養要求。
本研一體化服務平臺
強智本研一體化服務平臺，以打破本碩博分段培養壁壘、統籌安排教學資源、實現以“學生為中心”的個性化培養為目標，把本科階段和研究生階段作為一個連貫的整體來組織教學和教務管理工作，實現本研系統建設一體化、業務工作一體化、培養體系一體化，創造更有利于本科生和研究生貫通培養的教育環境。
成都理工大學
建設五大一體化管理體系
特色功能
數據共享，實現本研一體化
數據共享，實現本研一體化
成都理工大學本研一體化教學服務平臺基于數據共享模式，本、研系統通過中間數據庫進行數據共享交換，實現本研一體化，主要解決教室、教師等教學資源共享。
首先，要實現本科生教務系統、研究生系統的教室、教師資源的基本信息（教室編號唯一、教師編號【教工號】唯一）等教學資源標準統一。
其次，由于本研教學運行的差異性，且部分教師、教室在本科及研究生都承擔了教學任務，系統要能實現本研相互檢查教學資源的沖突，包括教學場地、任課教師的沖突情況。我們的系統能夠根據資源共享信息，相互之間實現教學資源實時沖突檢查，包括課表編排、教室借用、調停課、考試安排（如自動排考、手工排考、分散考試）等。
例如，在進行本研一體化排課沖突檢測時，排課界面可直觀地看到當前老師排課是否有沖突。
02 實現教師、教室一張課表管理
如果教師既承擔了本科生又兼任了研究生授課任務時，平臺將提供統一的課表查詢，并對本科生課程或者研究生課程提供“標簽區分”的功能服務。
如果同一教室有本科生、研究生的上課安排時，平臺也將提供完整的課表查詢服務。
例如，對教室資源進行統一的管理，查詢將更加方便，借用也更加靈活。
03 教學任務實行課程負責人制度
在進行教學任務下達時可以指定負責人，負責人可以對班級、任課教師、教材、教學進程進行填寫。
例如，在開課時，負責人可以對任務進行分班、分組、安排老師等操作。
04 為學生畢業情況提供單獨頁面查詢
例如，通過畢業情況頁面，教師以及管理者可詳細查詢執行計劃課程體系學分要求、學生的修讀情況等內容。
強智科技憑借在教育教學領域的綜合實力和經驗，不斷完善研究生綜合管理平臺和本研一體化服務平臺，現已持續助力天津中醫藥大學、青島大學、深圳技術大學、中南大學等眾多高等院校建設研究生綜合管理服務、本研教學一體化服務。未來，期待攜手更多院校共同打造前沿的、貼心的信息化服務平臺，實現本研統一管理和數據共享。
